紅師教育發(fā)布2020軍隊文職教綜考試中的各位“父親” 教綜考試中的各位父親 在教育類部隊文職考試中，我們會在試卷中遇到很多 父親 ，圖圖為大家整理了一下，共整理出十八位父親。現(xiàn)在，讓我們與這些 父親面 對面，對比記住他們吧~ 一、近代教育學之父/教育學之父 夸美紐斯 夸美紐斯對學年制、班級授課制進行了概括和總結(jié)，其提出了 泛智 教育主張(把一切知識教給一切人)，主張教育要遵循自然原則。重視直觀性教育原則?？涿兰~斯的《大教學論》(1632)是近代最早的一部教育學著作，是近代獨立形態(tài)教育學的開端，標志著教育學開始成為一門獨立學科。 二、現(xiàn)代教育學之父/規(guī)范教育學之父/科學教育學之父/傳統(tǒng)教育學派奠基人 赫爾巴特 赫爾巴特指出教育學有兩大理論基礎哲學倫理基礎和心理學基礎;他提出教育性教學原則，教育的最高目的是道德和性格的完善;強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育三中心 教師中心、教材中心、課堂中心 提出教學過程四階段論，即 明了(明確觀念)、聯(lián)想(新舊知識串聯(lián))、系統(tǒng)(知識系統(tǒng)化)、方法(知識檢查應用) ，將哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調(diào)教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念，對后世產(chǎn)生了廣泛影響。他的代表作《普通教育學》(1806)標志著規(guī)范教育學、科學教育學的建立，標志著教育學完全成為一門獨立的學科，是第一本現(xiàn)代教育學著作。 三、現(xiàn)代教育學派代表人 杜威 杜威的現(xiàn)代教育思想與赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想截然對立，視開啟現(xiàn)代教育理論先河的人，現(xiàn)代教育學派代表人。其主要思想有論教育的本質(zhì)。杜威認為 教育即生活 ， 教育即生長 ， 教育即經(jīng)驗的改造 ， 學校即社會 在教育目的上，杜威提出教育無目的論;論課程與教學，杜威主張以活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動課程;提出了 從做中學 的教學原則;提出五步教學法，即創(chuàng)設疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設、推斷哪個假設能解決這個問題、驗證這個假設;提出了兒童中心論，杜威認為教師是學生的輔助者，教學活動要根據(jù)兒童的興趣進行;形成與傳統(tǒng)教育相對應的新三中心兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。杜威的《民本主義與教育》(1903)是實用主義教育學的代表作品。 四、心理學之父/科學心理學之父 馮特 馮特是德國著名心理學家，1879年他在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究。在心理學史上，人們把這一事件，看作是心理學脫離哲學的懷抱、走上獨立發(fā)展道路的標志。